Este miércoles, el gobernador Alfredo Cornejo presentó el Programa Escuelas Promotoras de Salud, una iniciativa articulada entre el Ministerio de Salud y Deportes y la Dirección General de Escuelas (DGE), el cual busca integrar la promoción de la salud en todos los aspectos de la vida escolar. Ya hay cerca de 300 escuelas inscriptas.
Durante su intervención en el acto, Cornejo puso el foco en la importancia de trabajar desde la infancia en la prevención de enfermedades a través de la educación, la nutrición y la actividad física; valoró la experiencia de las escuelas involucradas y llamó a replicar este tipo de iniciativas en toda la provincia.
“Cuando hablamos de salud, todos miran el hospital o el centro de salud, si hay atención o no, si el médico va o no va, si la enfermera es simpática. Pero la verdad es que nuestros problemas de salud los originamos nosotros mismos con malos hábitos“, aseguró el Gobernador.
El mandatario provincial resaltó el rol de las escuelas como “el vehículo más eficaz y eficiente para influir en temas prioritarios como la crianza, el cuidado personal o la salud“. También destacó el papel que cumplen las entidades educativas para que Mendoza esté en el primer lugar en el país en cuanto a vacunación: “Si dependiéramos solo del centro de salud o del hospital, no irían o irían muchos menos“, aseguró.
Además, el Gobernador hizo hincapié en que la vacunación, la alimentación y el ejercicio físico son claves para una mejor calidad de vida: “Sólo el 15 por ciento de las muertes se evita con atención médica. El 85 por ciento restante se previene con hábitos saludables“.
El programa presentado por Cornejo busca promover un entorno físico y social saludable. Su objetivo es que los estudiantes se conviertan en promotores de la salud a través de la incorporación de hábitos positivos como la alimentación equilibrada, la hidratación adecuada, la actividad física y los espacios libres de humo.
El acto se desarrolló en la Escuela 1-150 Silvano Rodríguez Díaz de Guaymallén y contó con la presencia del Gobernador Alfredo Cornejo; el ministro de Salud y Deportes, Rodolfo Montero; el representante nacional de la Organización Panamericana de la Salud (OPS), Rodrigo Rodríguez Fernández, y autoridades de la DGE y de la cartera de Salud.
Mendoza incorporó Matemáticas en el Plan de Alfabetización y Tadeo García Zalazar lo celebró
Luego de que este martes la Cámara de Senadores de Mendoza aprobara por unanimidad el proyecto de ley que incorpora Matemáticas al Plan Estratégico de Alfabetización, el Ministro de Educación, Cultura, Infancias y Dirección General de Escuelas, Tadeo García Zalazar, ponderó la iniciativa.
“Mendoza la primera provincia en incorporar Matemática al Plan de Alfabetización“, aseguró este miércoles García Zalazar en su cuenta en “X”. Con la modificación que sufre la Ley N° 9438, se crea el Plan Estratégico de Alfabetización y Desarrollo de las Habilidades Matemáticas de Mendoza (PEAMM), el cual pone el desarrollo de Matemáticas en todos los niveles educativos.
Entre las principales novedades, se encuentra la incorporación de tecnologías digitales como herramientas pedagógicas, a través del programa EDUTEC. Esto incluye la entrega de equipamiento tecnológico, plataformas educativas interactivas, formación docente continua y acompañamiento territorial.
También se proyecta el uso de elementos y dinámicas lúdicas para el desarrollo de las matemáticas desde temprana edad, así como también para la detección precoz de dificultades cognitivas.
Además, también se contempla un seguimiento periódico del aprendizaje, con intervenciones pedagógicas individuales para casos “críticos“.
Por otra parte, se pone un foco especial en la formación docente; y establece una asignación anual de al menos el 2% del Fondo de Financiamiento Educativo nacional para garantizar la implementación del PEAMM.
Esta modificación en el Plan de Alfabetización se da luego de los resultados alarmantes del primer Censo de Matemática de 2024, el cual reveló que el 19,1% de los alumnos de 7º grado y el 16,6% de los de 4º grado no alcanzaron los conocimientos esperados. En Secundaria, los números son más alarmantes: 54,4% de los alumnos de 3º año y 46,4% de los de 5º año tuvieron un desempeño crítico.
